BELÉM É ILHA!

Belém sob a Malha Centesimal

 - Edição Antonio Sales

Belém, nossa maravilhosa cidade é em sua maioria formada por ilhas. Vamos aos números e a leitura da imagem acima.

Nossa cidade esta dividida em três grandes áreas:
+ ÁREA DE MOSQUEIRO
+ ÁREA DE OUTEIRO
+ ÁREA DE BELÉM CONTINENTAL

Uma breve observação na imagem acima pode nos mostrar que a Área de Mosqueiro é maior que a Área de Outeiro e também da àrea de Belém Continental. É isso mesmo Mosqueiro e suas ilhas próximas são maiores que a cidade continental de Belém:

Nossa cidade é dividida em Distrito, e o de Mosqueiro tem a área de: 219 673 290 m², possuindo assim um percentual de aproximadamente 43,37% da área total de Belém que é de:  506 501 861 m².
Depois temos o DAOUT, Distrito da àrea de Outeiro que é de: 110 262 813 m², perfazendo assim um total percentual de aproximadamente 21,77 % da área total.

E Finalmentte a Belém Continental que uma grande maioria acredita ser toda a cidade, com
176.565.757 de m², correspondendo assim a somente 34,86% do total.

ENTÃO QUERIDOS BELENENSES:  SOMOS UMA GRANDE ILHA, BELÉM É INSULAR!

Estamos trabalhando com essas informações nas nossas produções para as oficinas do ALFAMAT agora em março de 2012.

Auto Convencimento Matemático

foto panorâmica prof. Sales
Apresentação da versão BETA de software elaborado para facilitação da aprendizagem das operações aritméticas para professores das salas de informática sob a coordenação do NIED/BELÉM Foto profª Simone


Com um forte enfoque da Semiótica de Raymond Duvale, nos Registros de Representações Semióticas, tenho trabalhado com professores das séries iniciais, C1 e C2, da rede municipal, na elaboração de oficinas de práticas matemáticas para os professores reproduzirem com seus alunos em suas escolas.
Nessas oficinas, tratamos dos seguintes temas: Malha Centesimal, Esqueleto Matemático, Números Decimais e Medidas.
Essa vivência tem me desconstruido continuamente em busca de estratégias de convencimento para poder trabalhar a cognição e epistemologia com meus colegas e posteriormente nossos alunos.
Buscar preencher as lacunas de aprendizagem, dos conceitos matemáticos, com os professores me parece um ponto crucial para que ele possa realmente se tornar um facilitador da aprendizagem para seus alunos.

Malha Centesimal
“Aqui se vê o mundo através de uma malha quadriculada de dez por dez, e assim cada parte da figura se apresenta como um centésimo ou um porcento da figura total.”

Esqueleto Matemático
“Nesta oficina é construído um “esqueleto numérico”, como agrupamento de dez partes sucessivamente com retangulinhos feitos numa folha de papel”

Números Decimais e Medidas
“Nesta prática cada participante constrói um padrão de medida retangular, uma área, para medir determinadas áreas. No refinamento da medida surgem on inteiros, os décimos e centésimos. Aqui também se permite uma boa discussão do conceito de área.”